我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气决心下次一定要考好。于是，我起早贪黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不清了。好在功夫不负有心人，期末考试时，真考了八十分。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？
这是我今天偶尔翻到一个差生的日记，本来我是不该看的，那一时刻，出于惊讶，因为我没料到那个老师们公认的“差生”也写日记；也出于好奇，因为我想了解一下那个所谓的“差生”的心声。
掩卷之后，我的心有种被刺痛的感觉，我为那个“差生”无辜无助的命运感到担忧，同时也为“为人师者”的做法而汗颜，而这仅仅是一个差生的缩影而已。
诚然，对优秀学生的偏爱，或许是做教师的本性，这些本性的东西是很难改变的。但我们不能苛求世界上有完全相同的两片树叶，更何况是人，有素质高的，就有素质低的，有学习好的，就有学习差的。教师往往习惯于对学生定向思维，认为学生成绩差，在其他方面就一定也差，因此，忽视了他们身上所有的闪光点，把他们列入另册，学习上不闻不问，思想上歧视，心理上排斥。这里有一个众所周知的实验：现在要选举一名领袖，而你这一票很关键，下面是关于3个候选人的一些事实。
候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他有婚外情，是一个老烟枪，每天喝8到10杯的马丁尼。
候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌。
候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒，从没有发生婚外情。
请问你会在这些候选人中选择谁？
人们选择的结果正如意料之中的完全相同，但准确的答案完全在人们的意料之外。候选人A是富兰克林·罗斯福，候选人B是温斯顿·丘吉尔，候选人C是阿道夫·希特勒。
实验的结论是：不要用既定的价值观来思考事物。
作为教师，当然，我们没有权利选择学生，但我们有责任改变学生。教师的态度对学习差的学生有至关重要的影响。如果按照惯常的思维，学习差，在学校就要受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里遭到父母的训斥甚至惩罚。当他们屡次得不到应有的尊重和爱护时，常常和周围环境格格不入，就会自我感觉是班级中的“二等公民”，最终自暴自弃，即使有过重新做人的信念，也被老师既定的思维甚至是冷言冷语浇灭，最终自甘堕落。
有一句很经典的话：“如果你必须应付盗贼，只有一个可能方法可以制他——改变对他的态度和做法，待他好像是一个很体面的君子，假定他是规规矩矩的，因之他会有所反应，并把有人信任他引以为豪。”不管是差生还是盗贼，虽然从表面看来，他们似乎一无是处，满身沾满了尘土，看不到希望，但事实上，最差的人也有其优点，只要给他们一个发挥自己长处的舞台，或许他们也会成为一个优秀的人，成为明日之星。
陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
作为一名教师，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成很深的影响。我们不仅要给优秀的学生以赞美，更要抓住适当的机会对那些成绩差的学生多加表扬，哪怕是一个信任的眼神，他一定会把教师的信任引以为豪，改变其对自己的定位的。
