书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——（英）约翰·惠普尔
小强是小学三年级学生，入学前一切正常，谁也没想到他上学后会出现严重的学习困难。他最明显的弱点就是阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字很快就忘记；阅读时读不成句子。读文章时，他给人的感觉是在读字；做数学应用题时，由于不认得的字太多，必须要家长给读题。经过测试，发现他的阅读能力和识字水平落后两年级，只相当于一年级的阅读能力。
心理学把儿童读书困难的现象称作儿童阅读障碍。阅读障碍的表现还不止小强的这些行为，下面就让我们先来看看阅读障碍通常有哪些表现：
①认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；
②听写成绩很差；
③朗读时增字与减字；
④朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
⑤阅读速度慢；
⑥逐字阅读或以手指协助；
⑦经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；
⑧经常搞混音近的字；
⑨学习拼音困难，经常把Q看成O。
阅读障碍的形成原因主要是语音记忆和语音意识有问题。有阅读障碍的孩子在利用语音或声音系统来加工书面或口头的信息能力方面落后于同年龄儿童。阅读障碍儿童由于掌握词汇特别少，阅读时对于许多熟悉的字需要浪费时间去分析，文字好像一个透不过去的屏障。但并不是说，这些有阅读障碍的儿童智力有问题，他们有很多是智力正常甚至超常的儿童。
造成阅读障碍的原因除了生理原因外，还有一些其他因素：有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读；还有的孩子特别在意别人的看法，生怕读错了引起同学笑话，朗读时没有轻松阅读的心境；还有的孩子在学前没有养成良好的阅读习惯等等。特别是在幼儿期，父母和老师没有认识到孩子在学习汉字、理解汉语时可能面临的困难，造成了孩子出现了阅读障碍。
那么作为父母能做些什么呢？
首先，要在家庭中为孩子们营造一种轻松愉快的阅读氛围，让孩子自由地、轻松地阅读，激发他们阅读的兴趣。
其次，因为有些孩子在把一个个孤立的字联结成完整的有意义的词或句子的时候容易出现错误，父母在与孩子一起阅读的时候，就要有意识地为孩子提供意义完整的语言环境。在给孩子读故事的时候，父母要从左至右地连贯划指，按照正常的语速，流畅地朗读给孩子听，使他们完整理解句子的含义。
第三，汉字的声调，是孩子难过的一关，父母在和他们一起阅读的时候，可以通过开放式的问题和讨论，把不同声调和不同意义的字放到一个小故事中去，帮助孩子逐步建立声调与字义、字形之间的对应关系。
第四，父母还可以在阅读的过程中，与孩子一起游戏，一起表演，在游戏过程中锻炼孩子朗读、理解、表达的能力，增加他们的自信心。边读，边演，孩子能更快地掌握四声和各种韵律特点。
第五，父母可以与孩子们分享阅读，与孩子们一起在阅读中成长，有目的有意识地引导孩子形成良好的阅读习惯，保持阅读兴趣，这是克服阅读障碍最有效的方式。
