由于众所周知的原因，多年来，中、小学语文教育只注重学生技能的操练，而忽视了语言文字等基本功的培养。进入大学，所学专业各不相同，更是缺乏语言表达方面的训练。中文专业的学生经过几年语言文学的熏染，在执笔行文上差强人意，但还存在着种种不足。中文专业以外的各个学科虽然也开设过“大学语文”或“公共写作”，但由于是非专业，课时量小，再加上学生认识不足，重视不够，仍未起到补救的作用。平时偶有作文练习，别的不说，单就语言一项就让人看了头疼。到了大学快毕业，做起毕业论文来，更多的问题就都暴露了出来。归纳起来大致有以下几个方面：（1）词汇贫乏，文章没有生气，更无所谓文采，读之味同嚼蜡；（2）语法、句法不通，要么缺少句子成份，要么成份搭配不当，要么没有逻辑，文意难以表达；（3）故意卖弄学问，造句半文半白，文言词语似懂非懂，用得似是而非，让人读之生厌；（4）不辨文体特征，滥用修辞手法和抒情描写等表达方式，写出的文章四不像，让人啼笑皆非；（5）过分夸饰，堆砌词藻，给人华而不实之感；（6）企图标新立异，猎奇用怪，生造杜撰词语，拆用成语，表意不准，让人不知所云；（7）不求甚解，不懂装懂，滥用名言、警句，误用成语、典故，结果贻人口实；（8）不懂锤炼，不会简洁，语言拉杂、繁冗，让人不忍卒读；（9）过分简约，语焉不祥，论证不周密，让人摸不着头脑。
这些问题都不容忽视。每一位大学毕业生都要把毕业论文的写作，看成检验自己综合能力的过程。要在语言文字上精雕细刻，做到准确、严密、生动、深刻。
大学生毕业论文答辩应注意的主要事项
答辩是对大学生毕业论文的最后验收。它是校方、系（室）及指导教师审查毕业论文质量的重要步骤，也是对大学生们的一次重要训练。因此，无论是组织者还是答辩人，都应予以高度的重视。
一、了解毕业论文答辩的功能
了解毕业答辩功能的目的是让同学们提高认识，端正态度，从而认真地对待这项工作，答辩的功能主要有：
（一）考核论文质量，评定成绩
即答辩委员会在听取论文作者自我陈述及回答问题的基础上，对论文质量进行全面考查，然后经过集体审议，按照毕业论文的评定标准评定论文等级，这是举行论文答辩的最基本功能。
毕业论文质量考查，主要着眼于这几个方面：在总结前人研究成果的基础上，是否提出了新观点；对已有定论的学术问题，是否能以新的例证进行充分的论述，是否有新的补充；对有关学科的研究情况和发展趋势，是否进行公允的评述，能否加入自己的观点；论题是否具有积极的现实意义，是否能言之成理。其它还有：体式是否完整，结构是否均衡，论辩是否清晰，逻辑是否严密，语言是否合乎规范等等。如果这些方面都符合要求，这将被视为优等论文。
当然，毕业论文质量的考查与评估，不能单凭论文本身，还要重视作者的答辩情况。如果论文基本符合上述标准，仅仅因为行文中的个别漏洞，如某一处、两处的误笔，某些词语句子使用欠准确、流畅，或某一处材料值得进一步推敲等等。对于这些漏洞，如果答辩者在答辩准备过程中已有发现而未来得及修改、完善，但在自我陈述和答辩中能够主动予以澄清、说明、更正。那么，这些都不应该影响论文成绩的等级评定。
（二）修补论文漏洞，完善论文
这是从有益于论文作者角度而言的答辩功能。由于大学生们初次撰写学术文章，难免会出现种种遗漏，如上文提到的体式上、结构上、观点上，语言表达上等等不足，有些同学在准备答辩过程中已有察觉，并在自我陈述中已做了相应的解释、说明或更正。而对有些问题，他们在修改中未曾发现，一直到答辩中也没有意识到，但是在主辩教师的提示下，经过自己的迅速思考和分析，认识到了问题的存在，并在答辩中予以一一地修正或补充。这实际上等于又一次接受了老师的指导，而这种指导更具有针对性，其效果就如坐在一个高明的医生面前，很快地明白自己的病根病源，这对于最终完善论文，提高论文质量，有很好的补救作用。
（三）师生相互启发，增进学术交流
这是论文答辩的最高功能。“答辩”，除了回答提问一层意思之外，恐怕重点应该在“辩”字上，而这个“辩”字，在主辩教师一方，从某种程度上说，主要是向答辩人提出辩驳。而在答辩者一方，则主要是辩白、辩解，这样双方会形成辩论。而在答辩过程中的辩论，可能就是师生双方在学术见解上的交锋—交流—深化的过程。首先，在某一学术领域，主辩教师有可能涉足不深或者是很肤浅（即使专家的研究，也不能遍及所有领域），而某一位同学的论文又很富于新意，甚至有独到的创见，教师通过学生的自我陈述和答辩，会从中受到某种启发；其次，主辩教师所提的问题在很多情况下并非是辩驳，而主要是对答辩者的诱导，像指点迷津那样进一步激发学生的思考。特别是教师从该课题研究的方法论角度的指点，更能帮助学生总结、掌握科学研究的方法和技能，鼓起他们对该课题作深入研究的劲头。第三，在答辩过程中，如果出现主、辩双方对某个问题不同见解的交锋，那将是一种最佳境界，说明了这里具有“真理面前人人平等”的学术氛围——一方面，可以充分展示主辩教师虚怀若谷的雍容气度，另一方面又体现了学生敢于挑战、勇于进取的精神。更重要的是，经过激烈的争论，即使谁也说服不了谁，主、辩双方也都可以从中受到启发，达到了学术交流的目的。
当然，毕业论文答辩的功能还不仅仅是这些。随着各高校学业管理规范化的实现，近些年来，成人高等教育中的电大、职大、函大学员也要撰写毕业论文，也要进行论文答辩。由于个别学员（当然也包括在校的个别学生）学习目的不正确、学习态度不端正，因而在撰写毕业论文时潦草应付，拼凑抄袭，更有甚者找人捉笔代劳，想凭侥幸蒙混过关。鉴于此，论文答辩的功能就又多了一项，即还要用于考查其真实性。如果不是自己辛苦劳动的结果，不必用主辩人的三句问话，真相便可毕现了，这对那些弄虚作假的人来说，实际上起到了警示的作用。从这个意义上讲，毕业论文答辩还具有考核学生治学态度、纠正不良学风和文风的功能。
二、了解毕业论文答辩的程序和要求
了解答辩的程序和要求的目的是，为了让同学们懂得答辩的常识，做到心中有数，从而在技术上做好准备。
（一）答辩委员会的组成及职责
毕业论文答辩是以学科专业为单位成立的答辩委员会对毕业生论文的集体审查。委员会由校、系、专业领导及相关教师组成，一般为5—7人，从中确定一位学术水平较高的委员为主任委员，负责答辩委员会的召集工作，并可配秘书一名，负责联络、记录等事项。每个委员负责一定数额毕业生的主辩任务。
答辩委员会的职责是：举行毕业生毕业论文答辩，评定论文是否通过；按毕业论文的成绩标准，评定论文成绩档次（一般分为优、良、中、及格、不及格五档）；对成绩特别好和特别差的毕业论文写明具体理由，良好、中等和及格者写出简单的评语，由答辩委员会集中写意见，三人签名有效。
（二）毕业论文答辩的程序
1.论文作者先自我陈述选题的意图、论文的主要观点、使用的主要材料及论证的过程；
2.答辩委员会向作者提出问题，作者要即时回答，或限时做准备后回答（限时长短各学校自有规定）；
3.答辩人退场，按顺序请另一答辩人入场；
4.参与答辩人全部答辩完毕，答辩委员会集体评定各答辩者的论文是否通过；
5.答辩委员会评定之后，召回答辩人，当面向其宣布是否通过（论文等级待后评出，校方批准后公布）；
6.对论文答辩未通过的同学，根据情况对其论文提出修改意见，允许半年后另行答辩。
（三）毕业论文答辩的具体要求
1.对答辩人的具体要求。答辩开始，答辩者应向答辩委员会作简要自述，内容包括：
（1）自我介绍：包括姓名、专业、年级、班级；
（2）论文情况介绍：包括选题的背景、意义、论文的观点、使用材料，论证过程，得出的结论，进一步的设想、建议。
答辩人自述中首先要以热情友好、彬彬有礼、文雅得体的形象出现，使整个答辩有一个好的开端；其次，要遵守和利用好自述限定的时间。自述一般为十分钟左右。因此，要集中精力、条理清楚地述说，忌繁冗，忌无序，忌超过时限，也不能过于简括，以致自述不圆满，达不到目的。
2.对主辩人的要求。答辩人自述完毕，主辩教师应针对答辩者的论文内容提问。提问要考虑到学生们的研究能力和水平，不能超出论文的范围太远。以能够大体衡量学生的知识水平和研究能力为标准。主要内容包括以下几方面：
（1）考查文章是否为本人撰写，并通过答辩人对自己文章的理解、掌握程度的了解，考查其治学态度；
（2）引导答辩人对自己毕业论文中具有创造性或富有新意的观点做进一步的阐述和发挥；
（3）对毕业论文中不清楚、不详细、有错误、不完善的地方进行询问；
（4）请答辩人就自己的文章做自我评价，并说出对自己所选课题的进一步研究打算；
