三是“描述性调研报告”。是对于新产品开发研制过程有关的各种情况进行如实地调查、描述、反映，包括相关的背景材料、社会反响、客观条件（有利、不利）、主观指导思想等等，为开发新产品提供可靠资料。
《辽宁发展新产品调查》一文即是这种短小精悍、重点突出的实践层次的调研报告。全文围绕“发展新产品，搞活经济”为中心，分别从三个方面表述调研情况，总结富于理论指导性的经验：A.开发新产品，经济谱新篇；B.发挥重工业优势，形成“五个新习惯”的经营思想；C.依靠联合，实行资源互补、互利双赢。这三条具有普遍指导意义的经验，正是经济工作实践中迫切需要的。
（2）“社会专题调研报告”。是对现实生活中存在的各种现象、问题，进行深入细致调研后，作出判断，提出相应对策、建议的一种论文形式。具有实践性与理论性高度统一的特征：A.强烈的现实针对性。调研的对象、目的、要求，都来自于人们所关心和迫切要求解决的问题，而调研的结果一定要符合客观对象规律，从现实出发，进行理论提炼和升华。针对性越强，学术价值就越高。B.高度的事理统一性。大量占有事实材料，从事实基础出发，上升到某种规律性认识，达到“事”、“理”统一，是它的一大特色。C.鲜明的“叙”、“议”合一手法。这种文体应以“叙”、“议”结合表达手法为主，形成边叙边议、夹叙夹议的格局，要求“叙”中带“议”，“事”中出“理”，以精干的观点统帅丰富的材料。
《学龄前儿童读物调查小记》一文是这样对“家长和孩子们的要求”夹叙夹议的：“对于幼儿读物，当前有以下几方面的要求——从内容上说，要注重发展孩子的语言，启发他们的智能，训练他们的思维，让他们认识生活，认识世界......从对象讲，主要是学龄前儿童，因此，它必须适合幼儿年龄特点，情节简单、内容浅显、文字通俗精练，富有儿童情趣”等等。这样，既叙述了人们对幼儿读物的多方面需求，又穿插分析了幼儿年龄心理特征的观点。“理”从“事”生，“事”因“理”明，二者浑然相融一体。
三、实验报告的层次
实验报告原属于自然科学领域中实践性很强的文体，是在科学实验中描述、记录某一课题的实验过程和结果的研究文章，在技术学科中广泛运用。随着科学发展，社会科学领域中某些学科也借助实验手段，出现了大量的“学科性实验报告”，在当前教育、教学改革试验中尤为常见。这样就形成了“实践层次”与“理论层次”各有所侧重的两种“实验报告”系列：
1.“实践层次”的实验报告
这一层次应是实验报告的“主体”，也称“校验型实验报告”，在“定性实验”、“定量实验”、“结构分析实验”等实验活动中，均可进行校验型实验，即重复别人已作过的实验，再进行一次校验。它有固定表格、项目，包括实验名称、实验者署名、摘要、目的，设备与方法、结果、结论。它的重点在具体介绍实验过程、状态，不要求在理论上作深入细致地论证、表述，但要求说明物质性状时定性、定量要准，说明实验设备、步骤、方法时要条理分明。在社会科学领域，语言学、心理学、教育学等学科有关实验活动，也常运用此类实验报告文体。
2.“理论层次”的实验报告
这一层次应当是学术论文范畴内的文体，又称“创新型实验报告”。是科研工作者进行一项新研究工作所写的实验报告，也包括大学理工科专业毕业生所常写的“实验型毕业论文”。故重点分述如下：
（1）“实验型毕业论文”
理工科专业毕业生，为检验某一科学理论、假说或为创造发明和解决实际问题，有计划、有目的地进行科学实验，对人为特定条件下获得的事实或现象，进行观察、分析、综合、判断，得出科学结论。对实验过程和创造性成果加以归纳、总结，最终写出实验型毕业论文。
实验型毕业论文的特点是：一是确证性。这是它最本质的特点。实验过程中必须是客观冷静、实事求是的态度，各种实验数据、实验现象与结论要反复核实、验证。确证它是必然的而非偶然的，经得起任何人在任何时间、地点进行相同条件下的实验验证，才能进入实验论文。
二是记实性。对实验过程与结果，必须如实记录，真实表述。一是全程各环节、细节现象的如实记录；二是分析各种现象时，对其原因的如实记录。尤其是数据，一般论文可以四舍五入，实验型论文不行，必须要运算到小数点之后四五位数甚至更多。严禁随意更改、编造实验数据、现象与结论。
三是创见性。所有的实验工作都可写成实验报告，但却不是都可以写成实验型论文。因为论文必须具有创见性，因此，它不必有烦琐的实验过程叙述，却要有个人的独到创见、观点，它的其他部分可以简略，而“结论”部分则是全篇论文精髓，其创见性要通过充分、合理的逻辑推理表述，实验报告才会从一般实践层次上升到理论层次的论文。
实验型论文的结构一般是“引言”、“正文”、“结论”三段式。写作中要注意：A.“引言”的概括性。即概括实验的“缘由”、“目的”、“学术价值”，实验的“范围”、“设备”、“方法”以及最终“结果”。B.“正文”的丰富性。实验型论文的正文一般有“原理介绍”、“材料、方法”、“实验经过”、“结果与分析”。其中“结果与分析”是最难写的，学术性应充分体现在“原理、概念”的阐述上，“实验条件因果关系”的分析，说明其必然性与偶然性，突出分析的逻辑层次，为结论作准备。C.“结论”的逻辑性。结论要回答实验提出的问题，就必须从实验结果本身概括归纳出判断、评价。要抓住本质，突出中心，提示事物内存在有机联系，加强学术色彩。
（2）“创新型实验报告”
在当前教育教学改革大潮中，各式各样的“教改实验报告”、“教改课题实验方案”层出不穷，硕果累累，它们都是教改实验成果的表现形式。与写“总结”、“调研报告”是“由果到因”的方法相反，它是“由因到果”。即先有理论假设，再进行实验验证。最后总结规律，形成新的理论。它的写法较之格式固定化的“实验报告”更灵活自由，大体上是：研究工作概述；本实验的研究范围、目的；实验方法、程序、手段；阐述结果、讨论总结。
如河南省新乡市教科所的《“小学生最佳作业量”实验报告》一文，在“概述”中对减轻少年儿童课业负担的研究作了简要介绍；然后阐明了研究范围：“决定把‘小学最佳作业量实验’列入本市教育科研重点选题，1989年9月开始，确定新乡市一师附小二年级为实验重点。”文章在“主体”部分详尽介绍了“小学最佳作业量”实验的方法、措施、过程及对照效果。即“精选作业题”、“改革课堂教学”，提高了课堂教与学的效率，作业量减下来了，成绩却上去了，在丰富课外活动中，促进了每一个学生的个性发展和素质的养成。“结尾”部分讨论了实验结果：学生从作业重压下解脱出来了，教师也从繁重的布置作业、批改作业中解放出来，在社会上广大家长阶层获得了广泛一致的肯定和赞扬。还有一类研究实验性很强的“教育教改实验方案”常用于课题研究中，也应属于科研理论层次的“实验报告”型文体。它的内容包括：实验课题名称，理论假设、依据，变量控制与样本选择，实验过程、内容，实验方法、措施、步骤等。如《“运用现代教育媒体，提高学生综合素质”实验课题方案》（总课题）一文，共分十二项，从“课题提出”、“指导思想”到“实验假设、目的”进行系统论述，显示出专业学术价值倾向，然后重点突出“研究内容”、“实验变量”、“实验方法”几项；在“实验步骤”、“实验检测”、“实验措施”之后，列出“成果形式”、“阶段成果”与“最终成果”。全文设计科学、严谨，具有一定的教育科学理论内涵。
四、学位论文的层次
学位论文是一种特定的“规范性学术论文”，由通行的三级学位制度限定为三种层次：学士学位论文，硕士学位论文，博士学位论文。
1.学士学位论文
它是由各高校本科毕业生为获得学士学位而写的学术论文。就是本科毕业生写的符合要求的毕业论文或毕业设计说明书。《中华人民共和国学位条例》第四条规定：“高等学校本科毕业生、成绩优良，达到下述水平者，授予学士学位：（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”由此，可得出学士论文的三个特点：
（1）内容。侧重于科学研究规范的基本训练，综合考察学生运用所学本专业理论、知识、技能分析和解决实际问题的能力。表现为选题的专业导向性和内容的专业针对性。对学术性、独创性要求不可过高，应当在指导教师的具体指导下，在规定的时限内（一般3～5个月）完成。题目不必过大，内容不必求全，在综合运用本专业知识理论指导下，对本学科某方向的一些或某个具体问题进行系统阐释、论证。学士论文可称学术论文的“初级形式”。
（2）形式规范。要求严格按照程序撰写，让学生通过实践了解、掌握科学研究的基本程序和方法、技巧。打好基础，培养锻炼自己独立的科研能力，形成自己今后从事科研的主要方向，在体式乃至装订顺序上都必须有规范的要求。
以学士论文的选题为例，如《阿Q正传的悲喜剧特色与外国文学的影响》、《元杂剧的悲剧精神》、《生产力范畴新探》等，我们可以看到，本科毕业生写的学士论文题目范围相对集中，是“小题大做”、“小题细作”。其中当然也会有相当优秀的论文，但一般说来，学士论文作为初级学术论文，要求不能很高。它的内容体系展开还是“三段式”，“本论”中的分论点不可能太多，逻辑层次不可能复杂化，全篇成文不超过1万字，一般是6千字左右。如《对文艺评论家成才条件的思考》，这篇学士论文，它的观点框架是典型的。
论文的“绪论”部分开宗明义提出“文艺评论家有着与作家不同的独特的知识、智能结构”这个中心论点，然后“本论”部分一划为二，从“知识结构”与“智能结构”两大方面展开分论点。其中“知识”方面依次阐述了“科学哲学”、“专业理论”、“文艺修养”、“社会阅历”等知识要素形态与作用；“智能”方面则重点阐述了“独特鉴赏力”与“辩证思辨力”两个要点，“结论”部分则简略用“愿作引玉之砖”等文字作结。全文思路清晰、逻辑严谨、篇幅适中、层次有序。“题”虽小而论述透，“体”不宏而观点精。体现了学士学位论文这个层次的典型特征。
2.硕士学位论文
它是攻读硕士学位的研究生所写的毕业论文。根据“学位条例”规定，硕士学术水平要达到这两条：（一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。可见，相对于学士学位的“初级水平”，它无疑高出一个档次，表现出的特点是：
（1）内容。要求学生对本专业学科基本理论问题和重要疑难问题有个人独立见解，具备独创性内容，表现为：A.运用已有理论、方法解决本专业领域内有理论意义的问题，有分析，有成果。B.将其他学科领域中理论、方法引入本学科，解决了有意义的问题，并有实际作用、效果。C.采用了新理论、方法来解决本学科前人未能解决的问题，或完善、扩充了前人成果，能够对本学科学术水平的提高，本专业的发展起到推动作用。
（2）形式结构。要求研究生独立完成具有一定工作量的论文任务，一般为一年时间。因而论文的篇幅结构上不受太大限制，可达5万字左右。允许在论文中简要复述一些前人工作、成果，作为自己论点的逻辑基础。较之学士论文的“三段式”，它的形式结构要繁复得多，一般有“八段式”：A.题目；B.目录（提纲）；C.摘要；D.引言，说明主题及选题原因；对本论文研究主题范围内已有文献的评述；说明本论文要解决的问题，明确研究界限规模；E.正文，即理论逻辑层次系统展开；F.结论；G.参考文献；H.附录。
因此，有几种内容可以作其他论文写，却不可作为硕士学位论文：A.只有实际意义而欠缺系统理论分析的；B.方法上无创新或重复前人经验的；C.资料综述性与总结评述性的文章。如硕士论文《构建话语语言学的翻译理论》一文，仅从观点构架上就足以窥其丰富内容之一斑：
一、词、句、话语：当代翻译的语言学走向。
1.1词层翻译；1.2句层翻译；1.3话语层解评。
二、小句：话语翻译的基本转换单位。
2.1两类翻译单位的区分与界定；2.2主语和小句功能；
2.3英汉小句的转换形式；2.4小句的补充理论。
三、话语层翻译的建构标准初探。
3.1意图性和可接受性；3.2信息度；3.3形式连接；
3.4意义通贯；3.5互文性；3.6场合性。
仅仅在其中例如“3.5互文性”一小标题下，我们就读到了严谨的语言理论引述、阐释；大量的英汉俚俗词汇互译，海明威《老人与海》英汉互译分析；法语诗歌《在那边屋顶上》法汉互评分析等等。内容之丰富，结构跨度之大，文字数量之多，都显示出硕士论文是一种规范化的、较高学术层次的论文。
3.博士学位论文
作为攻读博士学位研究生写的毕业论文，应当是学位论文中层次最高的，也是广义论文中最具理论性、代表性的论文。较之硕士水平的“坚实的理论”、“系统的知识要求”，对博士论文的要求增加为“坚实宽广的理论”、“系统深入的知识”；较之硕士生的“从事科学研究工作能力”，博士生增加为“独立从事科学研究的能力”，并新加一条：“在科学或专门技术上做出创造性的成果”。因此，它的特点是：
（1）内容上的高度学术理论性。其独创成果超过硕士的一般创新标准：A.对同类性质的研究探讨有明显启发引导性；B.在本学科领域内起先导、开拓作用，能推动本学科发展；C.体现了渊博的知识与熟练的科研能力。
（2）形式结构上的宏富篇幅、精深层次。博士论文少则4～5万字，注释、引言近百条；多则20～30余万字，注释引文数以千计；参考文献数百余种。已是严谨宏富、体大精深的学术专著了。
《新文学现实主义的流变》这篇博士论文，5万余字，四大部分构成，前三部分分别阐述“新文学现实主义思潮”的“三个十年”，即对中国20世纪20年代、30年代、40年代的文艺思潮演变史、代表观点加以分析；后一部分“进一步从整个新文学历史发展乃至世界文学发展的背景中去考察这一流变的总体轮廓及其特色、得失”。剖析出7个层次，细细考辨，层层展开。而《船山诗学研究》这本学术专著，是作者博士论文修改而成。“绪论”之外共有六章，28节，39万字。注释、引文数以千计，所列参考文献达二百余篇。该书全面系统地阐述了中心论点：“船山诗学是中国儒家诗学美学化的最后完成。”其“绪论”部分即有“四层”：①船山生平与学术大要；②船山诗学研究意义；③船山学与船山诗学研究综述；④本文的理论假设。“本论”部分五章26节，分别系统阐述船山诗学之“五论”：“诗道性情”（本体论）；“情景相生”（表现论）；“诗乐一理”（音乐美学）；“诗艺浑成”（表现论）；“神韵之美”（意境论）。“结论”一章一节则总结了船山诗学性质、特点及船山诗学形成的个人语境、历史文化语境。
五、教研论文的层次
