老舍先生话家常似地向我们介绍了冬天济南的景色，语言显得很朴实，也很亲切。在老舍先生的笔下，我们看到了一个温暖的济南的冬天，也能感受到作者对济南冬天的喜爱之情。在朗读时要饱含热爱和赞叹的情感，语调以舒缓为主，如第二段表现济南冬天人们生活得舒心、惬意，语调是舒缓的。还应该注意几个感叹句和问句的语气语调的把握。凸显出济南冬天景色的特点的是下小雪的时候，因此，“最妙的是下点小雪呀”一句中，“妙”和“小”两个字应该重读。另外，读准文中的儿化词语，如“圈儿”、“树尖儿”、“一髻儿”、“一道儿”等。同时，注意“风儿”在这里不能当做儿化词语处理。
作品18号——《家乡的桥》
纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。
因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！
哦，小桥走进我的梦中。
我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。
三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
啊！小桥呢？它躲起来了？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢悦图……啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱//给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！
我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊“家乡的桥啊，我梦中的桥！”
——节选自郑莹《家乡的桥》
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日丽中天月华泻地串串多棱遐想轻吟低唱割刈熠熠柑橙蓦地
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作者通过对家乡的桥的描写，表达了对故乡的热爱，对今天美好生活的赞美。朗读时要饱含着深深的自豪感与赞美之情。注意语调的抑扬顿挫，把握好节奏。第二段中，作者用拟人的手法来描写小桥，在朗读时语调舒缓。第三段中的排比句，语气要慢慢变强，特别要把握好最后一个排比句中的感叹号，语调可采用升调。第六段中出现的多项并列词组，如“汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃”朗读时节奏渐快。另外，“家乡的桥啊，我梦中的桥！”一句应采用升调来表现情感的升华。
作品19号——《坚守你的高贵》
三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。
莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。他非常苦恼；坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。
三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。
作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑非常伟大。这种//伟大表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
——节选自游宇明《坚守你的高贵》
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莱伊恩温泽市悖修缮旨在恪守
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作品讲述了一位设计师恪守自己原则的故事。一方面表现出莱伊恩的睿智，另一方面表现出敢于承认并展示错误不仅不会给英国人抹黑，他们这种勇敢的作风与勇气还会赢得世人的尊重。朗读时应以平稳、沉稳为基调。最后一段应用降调表示肯定。注意停顿，如“建筑设计师莱伊恩/受命设计了/英国/温泽市/政府大厅”。注意重音部分，如“莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全”中的“一根”、“三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现”中的“三”和“始终”。
作品20号——《金子》
自从传言有人在萨文河畔散步时无意发现了金子后，这里便常有来自四面八方的淘金者。他们都想成为富翁，于是寻遍了整个河床，还在河床上挖出很多大坑，希望借助它们找到更多的金子。的确，有一些人找到了，但另外一些人因为一无所得而只好扫兴归去。
也有不甘心落空的，便驻扎在这里，继续寻找。彼得·弗雷特就是其中一员。他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地工作。他为了找金子，已把所有的钱都押在这块土地上。他埋头苦干了几个月，直到土地全变成了坑坑洼洼，他失望了——他翻遍了整块土地，但连一丁点儿金子都没看见。
六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是他准备离开这儿到别处去谋生。
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地看上去好像和以前不一样：坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得忽有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客//厅。如果真是这样的话，那么我一定会赚许多钱。有朝一日我也会成为富人……”
于是他留了下来。彼得花了不少精力培育花苗，不久田地里长满了美丽鲜艳的各色鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想——成了一个富翁。“我是唯一的一个找到真金的人！”他时常不无骄傲地告诉别人，“别人在这儿找不到金子后便远远地离开，而我的‘金子’是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。”
——节选自陶猛译《金子》
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萨文河畔驻扎彼得·弗雷特坑坑洼洼一丁点儿坑坑洼洼绿茸茸有朝一日
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本作品讲述了淘金者彼得·弗雷特通过自己的勤劳与智慧获得“真金”的小故事。文章采用叙述方式，完成了整个故事的描述。对于这类本身情节曲折的文章可以采用平调的形式朗读，让听众在舒缓中更关注于情节的发展。朗读文章的前一部分，语气要略带失望之情，语调低沉一些，而朗读后一部分时，则要通过声音技巧将主人公顿悟之后的欢喜给表现出来，如“我是唯一的一个找到真金的人！”语调应欢愉一些，注意重音“唯一”、“真金”，让故事情节引领听众的阅读情绪。
作品21号——《捐诚》
我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。
一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐。”其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？”“小姐，在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹？谁给他们医疗费？”一连串的问题，使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。我们像朋友一样聊起天儿来……几个月之后，也是在街上。一些十字路口处或车站坐着几位老人。他们满头银发，身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形色色的徽章、奖章，每人手捧一大束鲜花，有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的，一色雪白。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从他们手中接过一朵花。我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。那些老军人毫不注意人们捐多少钱，一直不//停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残废军人和烈士遗孀，每年一次；认捐的人可谓踊跃，而且秩序井然，气氛庄严。有些地方，人们还耐心地排着队。我想，这是因为他们都知道：正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。
我两次把那微不足道的一点儿钱捧给他们，只想对他们说声“谢谢”。
——节选自青白《捐诚》
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募捐渥太华整整齐齐小儿麻痹众目睽睽窘态徽章鞠躬救济
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作品以“我”的两次见闻为故事背景，讲述了“我”在异国他乡感受到的真诚。第一次是一群儿童向“我”募捐，他们通过诚实劳动，获得善款，让人不禁佩服起这些孩子；第二次是一群老军人的募捐，没有过多的言语，却满含真诚。这些使“我”感动的小事，都是平淡的生活的一部分，所以在朗读的时候，语气轻和，语调缓和，轻轻讲述即可。在第二段，“我”与孩子们的交涉部分，尽量体悟，进而读出孩子的天真与坦诚，和“我”
所体现出来的窘态。另外，注意一些生字的读音。本文注重了主人公的心理描写，可使用感情重音方式使朗读的作品色彩丰富起来，如“我想，这是因为他们都知道：正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。”此句先升后降调，语速由快到缓慢，注意重音“正是”、“换来了”、“许许多多”，让文章充满生气，有较强的感染力。
作品22号——《可爱的小鸟》
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。
是啊，我//们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
——节选自王文杰《可爱的小鸟》
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一缕炊烟姗姗乘流而下噗啦撵啄理塑料日趋笃厚一束舷窗嘤嘤淙淙悭吝哺育内容解析朗读提示
作品写海员在航行途中偶遇一只小鸟，培养出浓厚的感情，待返航的时候却不得不分离的故事。同时也写出了小鸟和人，都有着眷恋故乡的感情，文章结尾将这种情愫升华，点名宗旨：“人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好”。第一段连续几个并列的分句，朗读时应在数量词处加以重读，以表现环境的特殊性。第三段小鸟出现，在朗读时应轻快明了，表现出水手们见到“新朋友”时的喜悦。最后一段感情上升，朗读时注意情绪的控制，可通过重音控制来表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。另外，注意语速语调，如“清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。”此句语速渐快，升调。
作品23号——《课不能停》
纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是一片晴朗，第二天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门都推不开了。
遇到这样的情况，公司、商店常会停止上班，学校也通过广播，宣布停课。
但令人不解的是，唯有公立小学，仍然开放。只见黄色的校车，艰难地在路边接孩子，老师则一大早就口中喷着热气，铲去车子前后的积雪，小心翼翼地开车去学校。
据统计，十年来纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过七次课。这是多么令人惊讶的事。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？小学的老师也太倒霉了吧？
于是，每逢大雪而小学不停课时，都有家长打电话去骂。妙的是，每个打电话的人，反应全一样——先是怒气冲冲地责问，然后满口道歉，最后笑容满面地挂上电话。原因是，学校告诉家长：在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困的家庭。后者白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校里免费的中饭，甚至可以多拿些回家当晚餐。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点儿，也不能停课。//或许有家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？
学校的答复是：我们不愿意让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，因为施舍的最高原则是保持受施者的尊严。
——节选自（台湾）刘墉《课不能停》
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扑面眼睛盈尺仍然喷富翁供不起挨一天饿宁愿救济
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作品先是通过对大风雪中依然上课的小学生与其他放假的人相比，表示不可理解。文章设置了诸多悬念，最终给出温暖解答，因为“学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿”。文章整体上，句子简单而生活化，读之轻松愉悦。对于这类文章的朗读，应注意情感感受的作用，朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣。另外，朗读时应注意重音和变调。如“连门都推不开了”一句，“门”要重读，“学校也通过广播，宣布停课”一句，“学校”应当重读，来凸显小学继续上课的“不合理性”，朗读时加以注意区分。
作品24号——《莲花和樱花》
