孩子经常喜欢爬树，在父母看来这是一种危险，而对孩子来说却是有价值的危险。首先，孩子可以看到树的整体，判断自己是否能爬上去。如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但是这是由于自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。
多湖辉在千叶大学附属小学担任校长时，给二年级的孩子火柴、报纸和干树枝，进行实验授课，让孩子们在校园内点火热饭盒和日本酒。可是，不出所料，有的孩子几乎点不着火，有的孩子怕火，也有的孩子带着白手套划火柴；还有的孩子划了多少根，火柴盒都空了，还是划不着；并且好歹把火柴划着了，却由于把报纸平铺在地上，仍是点不着火；甚至有的孩子直接将划着的火去点粗的干木头。
在煤气炉、热水器都是自动打火的环境中成长起来的孩子，缺乏“划火柴的体验”。在很多母亲的心中，火柴等于危险，应该让孩子的爸爸来点，对于孩子而言，这个等于危险，那个也等于危险，长期积累下来的结果便是，孩子大多缺乏在生活中的“基础体验”。这些基础体验不足的孩子有一个共同点--感觉迟钝，因而不敢独自去面对挑战。人生正是由无数的挑战所组成的，而孩子们正需要在幼小的内心深处根植一份做事的自信。
千叶大学附属小学的学生们每年都要修学旅行，而且学校会组织大家去市郊郊游。多湖辉一改集体出发的思路，各自行动，让大家在约定时间于当地旅馆集合。这样，学生便可自己制定计划，有时他们乘错了车，出现过失败，作为让学生自立的一种训练，也是一种很好的体验。
应当尽量让孩子经受各种体验，让他们增加适应能力和对自己将来的生活的信心，这是父母所应尽的责任，因为孩子不可能一辈子都能在安然的环境和父母的呵护中生活，如果孩子要求“想与小朋友一起去动物园”，大人可以提醒其一些值得注意的地方。例如“到了那里之后，一定要给家里打电话”等等，采取这种“远距离操作”的方法让其出去，孩子通常反而会出乎意料地遵守约定。
另外，家长不妨多让孩子参加野营、旅游、体育竞技等活动，以使孩子能够身临其境去体会。
和谐心理造就和谐的人格
误区：家庭为孩子施加了无形的压力
当今社会，孩子们长期承受着有形的和无形的压力是人所共知、有目共睹的 ,而这些心理负担和精神压力主要是来自家庭。其具体表现在 :
一是父母过高期望。很多父母在孩子还未出生时就已经规划好了他的未来，甚至把自己位能实现的愿望也加在孩子身上。期望孩子成材、成名，而不顾孩子个人的感受。
二是对孩子的要求过于严格。很多家长在给孩子制定目标时不顾孩子的实际情况,一味要求孩子努力学习，,埋头读书 ,期望能考出好成绩成绩一旦达不到预期的要求，就会发脾气，认为孩子不争气。
三是过分控制。孩子放学后和节、假日的时间完全由父母安排。或练习 ,或背书 ,或接受家教 ,或参加各种辅导班 ,循环往复 ,周而复始。
办事靠会说话
父母应该做的一件事就是要在孩子考试不顺利时想办法减轻孩子的心理负担。
多湖辉希望父母在对孩子讲话时，思考一下“办事靠会说话”这一问题。要想一想除了一再劝说“你要用功呀”之外是否还有别的办法；除了“不要光看电视”之外，是否还有更好的说法。父母应找到比这几句未加认真思考的话更尊重孩子心理的表达方式。
为孩子营造和谐的心理环境
多湖辉的父亲是工作狂，所以父子的接触并不太多。但是他的父亲偶尔闲下来与他谈话时，总是说：“看来你很努力，可是不要过于用功搞坏身体。”其实他并不太用功学习，面对绝对信任的父亲，既感到羞愧，同时也大大激发了多湖辉“必须更加努力学习”的热情。
这样做的结果势必使孩子的负担逐渐加重。那么父母应该怎样减轻孩子的心理负担 ,使孩子具有良好的心理素质 ,家长必须注意以下几个方面 :
1去掉教育的功利性
家长 不应该把子女视为私有财产 ,习惯于把孩子的发展和自己的切身利益联系在一起 ,而是应该去掉教育的功利性色彩 ,还原教育的本来面貌，把子女看作是家庭中的普通一员 ,是社会的未来公民 ,耐心教导孩子 ,注意培养孩子的自主性和独立性。
认识到孩子的发展可以是多方面的，不一定在学习上要多高的分数，
避免在教育中重智轻德、重分数轻能力,。我们的家长应把期望调整到符合孩子发展的“度”上,使孩子得到健康愉快的发展。
2避免过分夸奖
过度的夸奖，给孩子带来了心理负担，使孩子朝两个方向发展，要么变得焦虑，遇到容易退却，缺乏信心。要么，产生或比谁都强的心理，不允许或不能接受别人超过自己的事实。因此大人在夸奖孩子时一定要实事求是，不要夸大其词，并在表扬孩子时应给他指出不足之处。
现在，仔细回想自己也常会有以下这些情形吗？
孩子有一点小成就时，你常常将夸奖挂在嘴边吗？
动不动就会表扬、夸奖孩子？
你会回避问题，而转为夸奖吗？
3重视心灵沟通
很多家长抱怨不知道孩子在想些什么，孩子也不愿和家长多交流，漫漫地，家长和子女之间产生了“代沟”。这种代沟出现的重要原因之一是缺乏心灵沟通。良好的心灵沟通靠父母孩子双向努力 ,父母理应走近孩子、了解孩子、理解孩子 ,以便有的放矢地教育孩子。这样，孩子把父母看作朋友而不是单纯发号施令的人，心理压力自然就会减轻。
总之，要让孩子健康成长，让孩子能具有正常的智力、稳定的情绪、健全的性格、良好的习惯以及善于合群的品性 ,家长必须注意减轻孩子的心理负担和精神压力 ,尽早为孩子营造一个和谐的心理环境。
允许孩子失败
误区：小孩子，懂什么
我们经常听到大人说这样的话，“小孩子，懂什么，我这都是为他好”等等。我们为了爱孩子，极力为他铺设一条平坦的路，不走弯路，不摔跟头，更不让他失败。所以，不管大事小事都不给孩子选择的机会。确实，孩子小，没有经验，他的选择很有可能是不对的，但是，我们应该有胆量放手让他试一试，让他自己得出结论。
失败带来的好处多多
多湖辉以本田宗一郎为例，劝诫家长们，不要怕孩子失败，要多想想失败所带来的好处。
本田宗一郎先生是以生产汽车、摩托车而闻名于世的大型企业本田技研公司的创办人。
上小学时，他在班里却是“后进生”。无论让他做什么，都总是失败，学习成绩也不理想。然而，对这段经历，本田先生本人是这样认为的：“正是因为当时的失败，才培养了我能进行独立思考、具有灵活性和创造性的大脑。”
他说：“从别人那里学到的东西与自己经过深思苦想得来的东西相比较，其价值和应用的广泛性是大不一样的。”
“不能怕失败，之所以不能怕失败，是因为一旦怕失败就什么也做不成了。”孩子想做某种新的事情时，大人比孩子更了解失败的可能性，便在事前经常说“弄错了可不行”、“别弄错了”。但是，这样不但没有起到鼓励的作用，反而给孩子增加了压力，使其畏缩不前。而且，孩子会从父母的话中得到“恐怕会失败”的暗示，反而易于出现失败。进而，孩子由于过于担心失败，认为什么也不做就不会失败，因此便失去了做事情的积极性，甚至会陷入对一切都无能为力的心理状态。
允许他在你面前跌倒
多湖辉举了一个故事来说明担心孩子失败回对其造成很大的负面影响
有一个孩子拒绝上学，就算在父母的要求下不得不去学校，也一句话不讲，家长怀疑这个孩子精神方面出了问题，就带他去医院进行治疗。可让医生意想不到的是，这个一句话不说的孩子突然说话了，他的话却值得我们每个人深思。这个本来很沉没的孩子说：“本来我什么都会，脑子也不笨。可是我在学校一有差错同学们就嘲笑我。因此，我现在什么也不干，什么也不说。”
一个健康的孩子仅仅是过于担心大家嘲笑自己的失败，而变的一句话不说。这可能是一个极特殊的例子。但这个例子恰恰告诉我们，总是担心失败，成了一个什么也不会的孩子，也就不可能指望其有更好的成长。
我们都有这样的体会，我们要摔倒时，本能地会伸出双手支撑身体，保护头部、脸部。但是，有些孩子摔倒时，一摔就是一个嘴啃泥，为什么？因为我们
不忍心看着宝贝孩子在自己眼前摔倒呢？所以一遇到坑坑洼洼的时候，我们就告诉他绕过去的方法，甚至干脆抱过去。可是，孩子总有离开我们自己走路的时候，那时侯就再没有人会告诉他该怎么面对坑坑洼洼了。
人生如同走路。小时候不让他磕磕绊绊，我们怎么能放心地让他独自出行，独自面队生活？？所以，请家长们听从多湖辉的劝告：允许孩子失败。
培养孩子的持久力
误区：长大了就好了
我们总认为，孩子对周围环境充满探索的欲望，好奇、爱动、容易分心是孩子的本性，他们一致认为，“长大了就好了”。
持久力要从小培养
多湖辉认为，如果家长不从小就培养孩子的持久力，就会影响孩子以后学习和的专注度和注意力，对孩子的发展是非常不利的。
每天让他固定做几件事
儿童的持久力是指在一件事情上持续的时间长短。具体主要表现在孩子的注意力和专注度上。
多湖辉把持久力不强的孩子分为两种情况：一种是无论做什么马上就会厌倦，比如学习，不到5分钟他就开始厌烦。另一种是三天打渔、两天晒网，比如长跑，最多坚持3天，他就想要放弃。
显然，不管那种情况，都不利于孩子的发展。对此，多湖辉建议家长，
给孩子规定一件事情，要求孩子每天都要完成。原则是这件事情不能让孩子觉得有负担，如小时候可要求孩子饭后撤碗筷，或每天早晨取报纸，上学后就要求写日记等。关键是要求孩子每天必须完成。
对于第一种类型的孩子，做父母的应该去鼓励他们，循序渐进地增加他们做一件事情的时间。比如学习，昨天学了5分钟，今天就可以设法给他延长至7分钟，进而明天延长至8分钟，关键是不能一味求快。
对于第二种类型的孩子，我们要让他们清醒地认识到自己也具有能坚持到底的优良素质。每天让他坚持做固定的几件事
具体来说，家长可以从以下几个方面着手：
1提供一个安静、干净、有秩序的环境，因为嘈杂、紊乱、刺激物过多的环境容易分散孩子的注意力。当孩子在专心做事、学习时，我们不要让他受到打扰。
2和孩子共同制订合理的生活规则，要求孩子严格按照作息表活动，比如：每次玩完玩具后一定要放回原处，每天固定时间上床休息，固定时间运动，不允许边玩边看电视等，这样使孩子久而久之就会在有秩序的环境中培养稳定的情绪和安全感，分心现象会逐渐减少。
3以身作则，我们都知道这是教育儿童最基本的原则，但我们真正做到的人却很少，在培养儿童持久力上，成人的模范作用更重要。因此我们平时要避免边看电视边吃饭或者边看书边聊天。与孩子沟通时要专心地听和说。
4让孩子做力所能及的事：我们前面已经说过，在培养孩子持久力的时候，一定不能让孩子觉得负担过重。孩子能专注地完成一件事情时，会获得成功的经验，享受专注工作所带来的乐趣，如果孩子觉得饿负担过重，不能完成家长交代的任务，他的自信心旧会受到更大的打击，不利于他们的持久力的培养。
