在这次教育过程中，我采取了反其道而行的方式，针对这个学生的特点，充分利用了他有很强的自尊心这一优点，利用“杯子”这个具体的实物，让他进行了换位思考，使他的内心真正地受到了触动，其效果还是比较明显的。目前，加强中小学生思想道德建设已经提到很重要的位置上来了，我们老师不能让学生成绩的光环掩盖了学生思想的暗角，否则的话，他的学习成绩再优异，也算不上是一个真正意义上的优秀生，在大力提倡素质教育的今天，我们应该追求的是思想和学习成绩双丰收。
点评：以“自我为中心，凡事为己”是近几年独生子女身上突出反映的问题，同学中发生的矛盾大多由此而生。在本文中，对腾飞的教育成功很大一部分基于老师对腾飞的了解和采用的“反其道而行”的独特方式，因人施教，换位思考，适时引导，以达到师生心理相融，产生优质的教育效果。
班主任工作复杂又繁琐，为了学生的健康成长，这时作为班主任要善于洞察学生的个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，谨慎辨别产生矛盾的原因，善于发现学生特有的可贵之处，正确引导，真诚教育，促进学生的个性健康发展。
老师，请三思而后行
郝立杰
一、事件的来龙去脉
2010年10月18日的中午，我吃晚饭以后像往常一样进教室去转转，发现上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为的杨云祥正在奋笔疾书，我就想去看看他在写什么，顺便表扬一下他，谁知这一去不看不要紧，一看我是气不打一处来，在他的桌子上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的作业本，政治课本放在作业本的前面。
我火冒三丈，厉声喝斥：“杨云祥，你在干什么？我上个星期才找你谈过，你今天居然在抄作业，你太让我失望了。”说着我一把把他的政治课本夺过来，“啪”地一声合起来扔到桌上，并训斥到：“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做政治作业了，做了也没用！”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。我意识到我火发大了，但抄作业这一现象一定要治，这是原则，不能让步。略为思考一下，我冷冷地对杨云祥说：“你跟我到办公室来。”他似乎并没有要跟过来的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩开我的手，刚刚硬压下去的火陡然又串了上来。
是继续硬拉还是换种方式？我迅速进行权衡：“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不予以配合，那我将下不了台，而且还有可能让其他一些调皮的学生看笑话，这将增加以后班级管理的难度。”于是我通知其父母。等杨云祥的爸妈都到以后，我先把大致的情况跟他们说了一下，他们爸妈对杨云祥的批评教育也尽在我的预料之中，用词也激烈，他听了一言不发，脸上虽然没有刚才和我冲突时的怒气了，但仍然看不出他真正的悔悟，甚至拎着书包说要检讨就不上学了。但抄袭作业不是小事，而且不止一次出现在他身上就更不能纵容了，否则我的一时心软会助长他的坏习惯反而害了他。于是我硬着心肠告诉他：“必须认错，必须检讨，写好检讨，在全班消除影响以后再进教室上课，今天下午还有两节课，你不是不想上学吗，这样你先回家反思一下，明天给我答复。”
第二天一早，我冒着大雨提早赶到了学校，想在早读前把这个偶发事件处理好，不影响早读。然而到办公室以后，我并没有等到期待中的检讨书。我暗想：“难道他真不想读书了，没来？”疾步走向教室，发现他已经在教室的座位上了。我问道：“谁让你先进教室的，你的检讨书呢？”我喝令他离开教室。而他也近乎用咆哮的声音喊道：“我本来就不想来上，是我爸让我来上学的，我怕你啊！”他的咆哮更坚定了我要给他一个教训和正确的是非观念的决心。这时他爸爸也到了，底气很不足地说，他儿子仍然不肯认错，但要考试了，老师能不能让他上课复习。我很明确地告诉杨云祥的爸爸：“今天我让他进去上课，那是一件很容易的事，但在班上造成的负面影响是相当大的，你是不是也得为班上其他家庭的五十个孩子考虑一下，他如果不能向全班同学保证以后再不犯此类错误，今后抄袭作业现象再在其他同学身上发现，你让我这个班主任如何处理，睁一只眼闭一只眼吗？如果我真是这样一位不负责任的老师，你还会放心地把孩子放到我班上吗？”我情理之中的话让杨云祥的爸爸惭愧到无言以对。同意把杨云祥先带回家让他反省一下自己的错误。
在杨云祥离校回家反思之前，我还把这件事向教育处老师作汇报，请求教育处的支持，虽然教育处老师在了解有关情况以后晓之以理、动之以情地教育引导，依然不能改变这个始终不肯认错的男孩的态度。感到颜面扫地的爸爸表示这次如果他不认错，不检讨就不让他来。
二、事件的原因分析
抄作业引发的对错应该是比较明朗的一个偶发事件，最后发展到兴师动众，这让我感到很失败，是什么原因导致杨云祥态度这么强硬呢？难道真是我错怪了他？我找了几个杨云祥要好的同学了解一下，得知杨云祥当时作业确实没做好，于是找了一张做得好的训练卡到书上去找答案去了，然后就从书上把答案往训练卡上抄，所以杨云祥认为自己的行为应该不算抄作业。原来他所认为的抄作业的标准和我的根本不一致，难怪他不肯认错。
而冲突解决后，我从杨云祥自己的口中得知，他也不是真的认为自己没错，只是从来没有在全班同学面前做过检讨，也没有被老师当着全班这么多同学的面受这么严厉的批评，他觉得老师的做法让自己很没面子，所以态度才那么恶劣，不想认错，现在知道自己错了，当时是自己的虚荣心在作怪，结果导致了这场不该发生的冲突，还影响了自己的复习。
三、处理的措施及结果
在杨云祥回家反思两天中，我密切关注着杨云祥的动向，并及时打电话给他的家长，了解他的态度。星期五一早，我依然早早地来到学校，杨云祥也主动来到办公室诚恳地向我认错、道歉。我在接受他的认错、道歉的同时帮他分析了当时的情况，以及可能产生的后果，并且告诉他，如果他态度不变，我决不会改变立场。当然，我也分析了他当时的心理（觉得老师在批评他，让他在同学中丢了脸面），并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓励他，老师绝不会记恨他，潜力极大的他只要用心读书，完全可以大有作为。他是心悦诚服地带着检讨书贴到教室的后墙上的。我暗自庆幸，我并没有被如何维护师道尊严以及怒火冲昏了头，适当的让步有效地避免了两败俱伤的结局。
而事后一周多的时间里以及开学初的这段时间，杨云祥上课也听得很认真了，见到我能很真诚地喊“老师好，老师再见。”而且迄今为止在他身上再也没发生抄作业的事件，这些正是我所期待的结果。
四、事件引发的深思
这次事件虽然最后看似我占了上风，但我一点都高兴不起来。事后，我进行了深刻反思：由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。
事后我时常提醒自己：“人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？
点评：班主任每天和学生在一起学习生活，教他们做人，帮他们学习文化，倾尽心血，难免有时会发生一些冲突，产生不必要却又不可避免的矛盾，让我们委屈、也让我们沮丧。我认为应掌握以下一些招数：（1）保持冷静；（2）宽容大度；（3）深入调查；（4）欲抑先扬。大家不妨试一试。正是你对教育的执著和对孩子的真挚，支撑着你一往无前。
罐子破了，别再破摔
赵传萍
每个孩子都是人间的天使，但是往往是学生对自己一无所知……
题记
初中两年多的班主任工作生活，使我深深地体会到，现在的孩子真的很难管理！我所担任的2007级6班共48名同学，刚上初一时，经过调查，就有4名男生的烟龄长达5年之久（从三年级就学会了抽烟）。进入初三后，这4名男生更是变本加厉，长发怪服，邋里邋遢，一副百无聊赖，无所事事的样子。破罐子破摔，大错不犯，小错不断，学习成绩一塌糊涂。他们自认为无药可救了，反正初中生活只有一年了，再努力也不行了。我得知后，找他们谈心，而他们当面也答应改正，可背后仍就偷偷抽上两口过过瘾。有的老师对我说：“赵老师，算了！别费这个劲了。他们已经有很大的烟瘾了，难以戒掉。你看，这几个孩子从身边走过时，都会留下一股浓浓的烟味，牙齿都有点儿变黄，整个是小痞子的形象。”然而，我却感到责任的重大：他们总归是孩子啊，现在只是陷入言行的误区，偏离了学习成长的轨迹，也不知道吸烟对身体的害处，只是好奇、空虚，还有寂寞。人无完人，孩子没有不犯错误的，懵懂之中就误入歧途。既然罐子破了，就不能再让他们有意的破摔。我下定决心教育他们，改变他们。
第一次阶段性检测后，我就抓住成绩分析会这一有利契机，当着全班同学表扬了这四名男生，分析了他们成绩得失的原因，找出他们身上的闪光点（其中三位同学化学成绩较好，一名同学的体育成绩较好），又指明了今后努力的方向。分析会之后，我又让全班同学从《论语》中选一句作为自己的警示语，时刻反思和检点自己。而这四名同学非常随意的选了一句——子曰：“学而时习之，不亦说乎？”我就问他们为什么选择这句，这四位同学支支吾吾，说不出理由。我又问：“你们理解这句的意思吗？”他们都解释得很好。我随即表扬了他们：是啊！学习是一件快乐的事情，你们认为呢？你们又是怎么做的呢？随后我又把他们叫到办公室，在我的办公电脑上看了吸烟有害的有关视频。并告诉他们：老师把你们叫到办公室来看，是为了单独地关爱你们，维护你们的自尊心，是为你们负责。
佛说：如果你心中有佛，那么眼中所看到的就都是佛。孩子毕竟是孩子，在师长面前永远是孩子。我亲近他们，每天找他们谈心，悉心指导和管教他们，善于发现他们的闪光点和长处；较之以前更信任他们，主动的引导和启迪他们，在行动中改变他们。我把班级的一些应急性的工作让他们去做，逐渐地把班级的纪律、卫生、出勤等工作也交给他们管理和负责。学校生活中，我们几乎是朝夕相处，形影不离。我们之间架起了一座真诚信任和友谊的桥梁。我也在他们的进步和变化中辛苦着，并快乐着！
有心人天不负。经过这样“明理——激情——导行”的教育引导，到了期中考试，这4名同学的成绩有了很大程度的提高（其中一名同学考了班内第九名）。现在，班级的纪律、卫生等工作井然有序，成绩斐然。他们也都像变了个人似的，懂事，听话，上进。再看他们的形象是那样的清纯、可爱，讨人喜欢！我想，这就是爱和信任的力量。对于他们的变化，我感到无比的欣慰。
为了巩固教育成果，进一步激励和推动他们前进，我在班内张贴了温馨警示和温馨鼓励：
温馨警示：罐子破了，别再破摔。不怕摔倒，怕的是在哪里摔倒，就在哪里趴着。
温馨鼓励：我们每个人都是天使，也许我们自己对此一无所知。努力吧！去做自己的天使。
陶老先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生。”相信我们所面对的每一个学生都有天才的潜质。真的，我们应该像苏霍姆林斯基说的那样让每一个学生在学校里都能抬起头来走路，尽自己最大的努力，为每一个孩子提供表现和发展的条件和契机，让他们都能逐渐进步，成人成材，成为人间最美丽可爱的天使。
点评：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，作为班主任的你深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。你从交朋友做起，寻找他们的闪光点，让他感受你对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他们感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。你在通情达理中暂时性地容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作中就能达到事半功倍的效果。
高明的惩罚
赵磊
午自习时间到了，我去班里检查，有6个男生不在，问班长，班长回答说：“他们去厕所了！”一刻钟之后，仍然不见他们回来，我决定亲自去厕所看个究竟。
也许是皮鞋敲击地板的声音惊动了他们，当我走进厕所的时候，6名男生早已经站在那里，你望望我我望望你，不知所措，空气中弥漫着浓浓的烟草的味道。“他们抽烟了”，这是我第一时间的反应。
“干什么呢？”我仍然是一副公事公办的口气。
“上厕所！”他们几乎是异口同声地回答。
“胡说八道”，我嗓门骤然提高了八度，“这只有5个蹲坑，你们来了6个人……”
这时，我才仔细看了看我面前的这6个人，有两个是班里出了名的“刺头”，迟到、旷课、说谎、打架，令我伤透了脑筋。还有两个是班里的学困生，经常不完成作业。其余两个，一个是单亲家庭的孩子，另一个则是××公司老总的“公子哥”。
“吸烟？挺光荣嘛？烟在谁兜里！赶快坦白！不然我可请家长了！”在我的威逼之下，几个人瞬间瓦解，交代了躲在厕所抽烟的事实，烟是“公子哥”带来的。
我当时真是气不打一处来，是扣分，写检查，记过，上报教育处还是干脆直接请家长？但是稍稍冷静下，我又想起了其他班里出现类似的情况，班主任都是采取这样的惩罚措施，结果怎样呢？还是外甥打灯笼——照舅（旧），甚至还变本加厉，更有甚者，加深了学生和老师的矛盾，对事情的解决没有任何帮助。我不妨换一种惩罚的思路。
几个“肇事者”惴惴不安地跟我来到办公室，恳求我原谅，不要通知家长。我手里把玩着刚刚收缴的香烟盒，心里盘算着，不知道该怎样做才好！突然，我想起下周轮到我们班举行升旗仪式，刚好又逢5月31日是“世界无烟日（WorldNoTobaccoDay），我突然有了灵感，仿佛一道彩虹划过我的心坎，何不趁此机会交给他们一项任务。
我摆出一副更加严厉的神态盯着他们说：“对你们要进行处罚是肯定的，具体事宜我还没有想好，但是我可以给你们一个立功的机会，只许成功不许失败！”
